Ellevilde elektromagneter

I dette forløb arbejder eleverne på mellemtrinnet med elektromagnetisme. Der er fokus på elevernes egne undersøgelser og på at kommunikere, diskutere og forklare egne undersøgelser og resultater. Forløbet er struktureret efter 5E-modellen.

• hvad der fanger de enkelte elevers nysgerrighed, og hvad der motiverer dem
• hvilke aktiviteter der engagerer og motiverer for læring.

Med udgangspunkt i forundring eller problemstillinger opstiller eleverne små hypoteser, som de undersøger på forskellige måder. De indsamlede resultater registreres systematisk.

I Undersøg-fasen samler og udvikler eleverne deres viden om elektromagneter ved selv at designe og udføre forskellige undersøgelser.

Det er vigtigt, at der undervejs er mulighed for, at eleverne kan diskutere. Det kan fx ske, ved at eleverne præsenterer og diskuterer deres undersøgelsesspørgsmål med hinanden, før de går videre med undersøgelsen, eller at de sammenligner deres egne data med de andres data og diskuterer mulige forklaringer på resultaterne.

• hvordan elevernes undersøgelsesdesign hænger sammen med problemstillingen
• hvordan eleverne observerer og registrerer under forløbet
• hvordan eleverne konkluderer på deres spørgsmål.

Eleverne kommunikerer deres nye viden og færdigheder ved at beskrive, argumentere og forklare. Elevernes forståelser bliver eksplicitte, og læreren bidrager med at introducere nye ord, begreber og modeller samt udfordre elevernes forståelser.

I Forklar-fasen arbejder eleverne med deres naturfaglige forklaringer ved at koble deres undersøgelseserfaringer sammen med faglige begreber og sammenhænge for elektromagnetisme.

Eleverne skal skrive/tegne deres egne naturfaglige forklaringer. Lidt forenklet kan man sige, at en naturfaglig forklaring benytter evidens til at understøtte en naturfaglig påstand. Første sætning skal være en påstand, der opsummerer, hvad forklaringen handler om. Resten af teksten giver evidens for det, der forklares.

• Lad eleverne skrive eller tegne deres egne faglige forklaringer. Eleverne skal have at vide, at de skal kunne vise og/eller forklare påstanden.
  • En faglig forklaring kunne være ‘Elektromagneter virker som magneter’ eller ‘Elektromagneters kraft kan gøres større’.

• elevernes forklaringer og forståelser, og giv dem tilbagemeldinger
• elevernes argumentation, fx omkring egne resultater sammenlignet med klassens samlede resultater og giv dem tilbagemeldinger på deres faglige argumentation og forklaringer
• elevernes brug af fagbegreber.

Eleverne arbejder videre med deres undersøgelser og relaterer dem til andre sammenhænge. De kan lave nye undersøgelser, læse, se film osv. Læreren hjælper med at bygge bro til andre dele af faget.

I Udvid og bearbejd-fasen arbejder eleverne videre med elektromagnetisme i andre sammenhænge.

• hvordan eleverne bruger nye fagbegreber og overfører begreberne til andre sammenhænge, og giv tilbagemeldinger.

Evaluering forstås både som elevernes og lærerens løbende og afsluttende evaluering. Evaluering er derfor integreret i alle faser af undervisningen. Hensigten er, at eleverne får feedback, som støtter deres læring i forhold til de opsatte mål.

Evaluering er integreret i de enkelte faser under ‘Læg mærke til’.

• Evaluering forstås både som elevernes og lærerens løbende og afsluttende evaluering. Evaluering er derfor integreret i alle faser af undervisningen. Hensigten er, at eleverne får feedback, som støtter deres læring i forhold til de opsatte mål.
• Evaluering er integreret i de enkelte faser under ‘Læg mærke til’.